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Carteles para colgar en el aula que informan de las posibles consecuencias negativas que puede conllevar la difusión no autorizada de sexting para la persona que protagoniza los contenidos y de los riesgos asociados a los que se expone. Además debe recogen las consecuencias que tiene compartir de manera ilícita este material sensible. 

MI PROYECTO ABP Y DAFO

Como reto final de este Mooc he llevado a cabo dos actividades complementarias que os presento en la siguiente infografía realizada con la aplicación «Genial.ly», en la que podéis ver el «PROYECTO TELECONFINADOS/AS» y el análisis DAFO de este. Así que no os dejéis de ver ningún punto.

ESPERO QUE OS GUSTE

El Centro de tiempo libre telemático

Desde el 13 de marzo el Centro Municipal de Tiempo Libre donde trabajo ha estado cerrado de cara al público hasta este próximo 6 de julio que por fin volvemos abrir nuestras puertas a todos/as nuestros/as niños/as.

El que haya estado cerrado no ha supuesto el que las educadoras nos quedemos en casa sin hacer nada, sino que nos ha supuesto trasladar la gran parte de los proyectos que llevamos a cabo a la pantalla para que pudieran llegar a las casas de todos/as.

Hemos tenido que adaptarlos creando juegos interactivos a través de aplicaciones que sustituyeran los juegos psicomotrices, por ejemplo, que realizamos dentro de nuestro proyecto “La ludomaleta viajera”; hemos tenido que editar vídeos que sustituyeran los experimentos que llevamos a cabo en nuestro proyecto “Experiencias con ciencia”, y como no cambiar los experimentos adaptándolos para que los/as mas mayores pudieran realizarlos solos/as en casa con toda seguridad pero también no les supusiera mucho trabajo a los/as padres y madres que los llevaran a cabo con los/as más pequeños/as, además de buscar materiales que se pudieran tener en cualquier casa.

Esto no ha sido fácil, ha supuesto un gran esfuerzo por parte de las educadoras, no solo de tiempo; sino que también hemos tenido que sacar nuestra máxima creatividad para que el proyecto que se tenia que llevar a cabo de manera presencial no sufriera muchas modificaciones realizándolo de una manera telemática.

Me gustaría destacar que, aunque el proyecto en si no ha sufrido muchas modificaciones, en nuestra evaluación hemos echado de menos el evaluar el trabajo en equipo, la cooperación, el generar debates, la relación entre los/as menores, la solución de conflictos, etc.; ítems que en este tipo de centros nos centramos más en evaluar que el aprendizaje de contenidos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y LINEA DEL TIEMPO

El reto de la unidad cuarta es la concreción de mecanismos y oportunidades de evaluación a lo largo del proyecto. Para ello he realizado dos actividades complementarias:

 

  1. Preparar una rubrica de mi proyecto, en la cual señalo cuáles son los elementos fundamentales del proyecto, el progreso esperado y mis criterios de evaluación.

 

PROYECTO TELECONFINADOS/AS

Tabla evaluacion proyecto

 

  1. partiendo de la idea de una «evaluación dinámica», te proponemos diseñar una línea del tiempo de tu proyecto en la cual señales en qué momentos tomarás datos para la evaluación, explicando qué quieres evaluar y qué tipo de evidencias quieres obtener. A partir de estos datos tendrás la oportunidad de llevar a cabo, cuando realices tu proyecto, cambios y ajustes para acompañar con más eficacia el aprendizaje de tus alumnas y alumnos.

 

EN EL ENLACE SIGUIENTE PODÉIS VER LA LINEA DEL TIEMPO DE LOS MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN. PINCHAR EN LOS MAS PARA SABER MAS DE CADA UNO ELLOS.

 

Introspección sobre la evaluación

En esta entrada os voy a subir una pequeña reflexión sobre mi practica evaluadora y la del Centro Municipal de Tiempo libre donde trabajo; hay que tener en cuenta que no tenemos que evaluar competencias y aprendizajes como en la educación formal, en nuestro caso evaluamos mas habilidades que favorezcan en los/as menores un desarrollo integral.

En el centro realizamos una evaluación final del programa de intervención anual, la cual nos sirve de referencia para realizar el siguiente programa de intervención y de los diferentes proyectos que llevamos a cabo en el centro. Realizamos también diferentes evaluaciones trimestrales, y una evaluación diaria donde los/as menores son los protagonistas de ella.

En el centro evaluamos todo el equipo educativo a la vez las actividades que programamos comunes, pero casa uno/a evalúa el proyecto que lleva a cabo durante toda la intervención anual.

Utilizamos una plantilla y el ordenador para llevar a cabo las evaluaciones trimestrales y la anual y una ficha diaria que se rellena junto con los/as menores.

También utilizamos un programa de Excel para los datos estadísticos, ya que es un centro de libre entrada y salida y los/as menores pueden venir cuando quieren y pueden.

En líneas generales estamos satisfechos/as con nuestras estrategias y metodología de evaluación, somos conscientes que se pueden mejorar, pero nos funcionan y nos ayudan a mejorar tanto a nivel mas general como concretamente las actividades que hacemos dentro de los proyectos, los proyectos que hacemos dentro del programa y el programa en sí.

RETO UNIDAD III

En el reto/tarea de esta unidad III, nos han propuesto llevar a cabo dos tareas diferentes:

  • Tarea 1: Para la primera actividad debes plasmar en tu diario el uso de las TIC con una imagen, para sintetizar los artefactos digitales y las herramientas que usarás en cada momento.  Esta imagen debes insertarlas en una entrada en tu diario de aprendizaje, en la cual especifiques la relación en la que te has basado. No olvides, además, especificar si has negociado con tus socios y socias tu propuesta de artefactos digitales y herramientas.

 

Utilizando la aplicación genial.ly he plasmado el uso de las TIC en este prototipo de proyecto que estamos haciendo:

 

 

Todos los artefactos digitales utilizados los aprobamos entre el equipo educativo y los/as menores que van a llevar a cabo todo el proyecto, son aparatos que el equipo educativo conoce y se siente cómodo utilizándolos, y los/as menores participaron más en los medios tecnológicos de difusión, por lo que no hubo mucho debate a la hora de elegirlos.

 

  • Tarea 2: Con esta información ya estarás en disposición de realizar la segunda actividad, que consiste en la revisión de tu prototipo de las unidades anteriores. Para ello debes simplemente valorar críticamente qué cambios quieres realizar en tu prototipo para incorporar tu reflexión sobre el uso de las TIC en tu proyecto, junto a todos aquellos cambios que desees realizar tras haber madurado con más calma tu diseño.

 

Revisando mi prototipo inicial, a estas alturas del curso, voy a realizar una valoración critica para incorporar algunos cambios en este utilizando mas las TIC. Es un proyecto con un nivel de dificultad no muy elevado, en su inicio, ya que los/as menores están acostumbrados/as hacer vídeos y subirlos a las redes sociales; quizás aprovechando que tenemos un ex usuario del centro estudiando audiovisuales, el programa para editar vídeos podría ser un poco mas complejo, o que este eligiera que programa utilizar y darles a los/as menores tutoriales para que el prototipo final quedara mucho mejor de lo que esperamos que quede. También podría darles pequeñas indicaciones de como grabar las entrevistas. Es decir, el equipo educativo tiene conocimientos muy básicos sobre este tipo de aplicaciones y quizás el contar con alguien que pudiera dar unas directrices mas profesionales mejoraría el producto final.